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武志紅:孩子的動力與壓力 家庭教育的基本問題

2018-11-24 13:52

來源:新東方網

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武志紅:孩子的動力與壓力 家庭教育的基本問題

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  我今天來分享的主題是我認為的教育基本問題:動力和壓力。

  攻擊性:人最原始的生命力

  什么叫做攻擊性?精神分析的理論中,每個孩子一出生都帶著非常原始的攻擊性,甚至可以說生命力就是帶著原始攻擊性的,你必須讓一個孩子釋放出他的攻擊性。

  攻擊性怎樣變成生命力?所謂的生命力就是被人性化的攻擊性,就是一個孩子一出生像個動物一樣帶著獸性,帶著激情,不斷跟這個世界碰撞,在他和父母關系的互動中,他的攻擊性逐漸變成了生命力。這個生命力就像一種有形有質的東西,它會在你的身上流動,就像水流一樣,當這個東西在流動的時候,你感到極其地愉悅,如果你常有這種感覺,你在某個領域可能就是天才。

  《心流》這本書中提到,如果你在某一方面特別有成就,不可避免經常會體驗到心流的感覺,就是生命力在流動,攻擊性在流動,熱情在流動,這叫做“真實”。只有碰觸到“真實”的人才有創造力,你必須真實地展開你的部分,然后,時間就好像有形有質的生命力在流動,在你和外界互動、碰撞的過程中,生命力不斷被淬煉,得到轉化。只有這樣的人到了中年之后,他的智慧、能力、人格還在不斷成熟,時間對他們是祝福的!

  我的意愿是“動力”,你的意愿是“壓力”

  什么叫做動力呢?就是作為生命體的你,自然而然想做的任何事情都叫做動力。

  如果你想養孩子,想養個什么樣的人?在孩子6歲之前,他需要培養一種耐挫能力,就是延遲滿足的能力。這實際上是一種這樣的感覺:我的動力是可以在這個世界上實現的。

  什么叫做壓力?驅動著我的行為的是“我的意愿”,這叫做動力,但是如果驅動著我的不是“我的意愿”,而是“你的意愿”,這就叫做壓力。

  內向的發生:養育中的“逼迫”

  我有一個來訪者說,她的孩子如果跟著姥姥,就會變得內向,而且還會生病,比如便秘、發燒、扁桃體發炎,如果跟著奶奶孩子就很少生病,而且會變得外向、開朗活潑。后來她觀察姥姥和孩子、奶奶和孩子的互動過程,她發現在兩個互動中都存在著“逼迫”現象,反觀家庭關系中時常也會存在“逼迫”。

  在大人跟孩子之間,比如在吃飯上“逼迫”孩子,因為孩子在吃飯的時候經常會抗拒,孩子要玩,注意力不集中。姥姥喂孩子,就用鐵勺子直接喂,弄得孩子吃飯嘴會流血。奶奶也是逼迫孩子,只是奶奶用各種各樣的方式,可以逗孩子開心、溫柔一點,幽默一點,但是我還是逼迫你按照我的來。

  大人和大人之間,逼迫和順從也時常發生。每個人用各種各樣的方法對對方施加軟的、硬的、拉幫結派,就是為了你要按照我的來,你要聽我的。

  內向是一種封閉。如果奶奶和姥姥都是攻擊性的,讓孩子聽她的,別人的意志強行地進入到孩子的世界里,孩子就會以內向封閉的方式,把姥姥、奶奶的東西擋在外面。

  好的家庭教育:呵護孩子的動力

  壓力和動力如此重要,動力就是孩子可以按照自己的選擇來過自己的一生,壓力就是按照別人來做各種選擇。

  “聽話教育”在中國是一個基本的東西,但是在聽話的時候,我們接近起來特別難,有時候聊天的時候我們會一會兒把手機拿出來看看,一會兒扭扭頭或者感到不自在,其實都是我們想從關系中躲開的表現,也許在這個時候你會感覺到一種被逼迫的體驗。填鴨式教育似乎也是這么回事,在學校里,孩子不做作業隨便玩就完蛋了,上小學一年級的孩子就已經很累了,家長也要督促孩子學完,結果很晚都不能睡,要在那兒做作業。

  我們這么在意不要讓孩子輸在起跑線上,但是如果孩子一出生你就這樣子逼迫他,你就是在讓你的孩子輸在起跑線上。舉個我自己的例子,我在河北農村長大,我們家應該是我們農村里頭最貧困的家庭之一,但是我沒挨過一次打,沒挨過一次罵,重大人生選擇都是按照我自己的來。雖然我沒有結婚,但我的父母沒有尋死覓活地跟我鬧。別人可能是不可以這樣子的,但是我可以,所以,我相信我的人生??赡芪覍懙倪@些書,各種各樣的東西都是由此而來。

  回到最基本的事情,教育的方方面面都缺乏對孩子動力的尊重與呵護,我們教育的基本問題就是只對孩子施加壓力。

  我希望我們國家的孩子們特別有動力,充滿熱情,充滿叛逆精神,按照他們的方式去活,找到他們自己的路。

  更多內容請關注>>>第十一屆新東方家庭教育高峰論壇

(編輯:郝夢恬)

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